Gå til indhold
Søg

NAFA NYT – december 2024

En AI-tegning af et meget julet klasseværelse, hvor læreren er i gang med at forklare, hvorfor julemandens kane umuligt kan flyve, og det samme gælder rensdyr.
Paolo Viscardi fra Universitetet i Leeds tog udgangspunkt i ørne, da han i 2003 regnede sig frem til, at rensdyr har brug for 10 m lange vinger med et samlet areal på 9 m2 for at lette fra jorden. Glædelig Jul 😏

Ny podcast: Lærerstuderendes refleksioner om uddannelse, praktik og fremtidsdrømme

Endnu et nyt nyhedsbrev, der byder på en ny episode i vores podcastserie NAFA Dialog.
Denne gang handler det om praktikken som fundament i læreruddannelsen i afsnittet: Lærerstuderendes refleksioner om uddannelse, praktik og fremtidsdrømme.
“Det var lidt som en cirkushest, der kunne lugte savsmuld.” Sådan beskriver lærerstuderende Clara Nürnberg sin praktikperiode i grundskolen – og i denne podcast deler hun og medstuderende Marianne Kaufmann Hansen deres erfaringer og tanker om livet som kommende lærere.
Sammen med Kia Wied, vores programleder for indsatsen på læreruddannelsen, diskuterer de praktikkens rolle som en stærk base for engagement og udvikling, betydningen af samarbejdet mellem uddannelse og praktiksted, og hvordan kreative og dialogiske undervisningsformer kan styrkes.
Her finder du ikke blot link til denne podcast, men også til alle de tidligere podcasts i serien NAFA Dialog.

Nyt kompetenceudviklingsforløb for PLF-koordinatorer i læreruddannelsesindsatsen

I slutningen af november startede NAFA et længerevarende kompetenceudviklingsforløb for koordinatorerne i de professionelle læringsfællesskaber (PLF) i læreruddannelsesindsatsen. Forløbet har til formål at styrke koordinatorerne i deres rolle med at understøtte kollegaers udviklingsprocesser.
PLF-koordinatorerne spiller en central rolle i at facilitere og koordinere læringsfællesskaber for deres kollegaer på læreruddannelsen. Det er en krævende dobbeltrolle, hvor koordinatoren både skal skabe rammerne og samtidig selv være en aktiv deltager i fællesskabet.
Forløbet gennemføres i samarbejde med Mobilize Strategy Consulting. På den første samling arbejdede deltagerne med, hvordan man i fællesskab håndterer dilemmaer. Koordinatorerne fik konkrete redskaber og metoder til at styrke deres rolle som facilitatorer med fokus på ledelse, samskabelse og psykologisk tryghed.
Målet med forløbet er at klæde PLF-koordinatorerne på til at facilitere både deres kollegers og deres egen udvikling i læringsfællesskaberne. Forløbet strækker sig over det næste år og ledes af Lotte Holm-Petersen og Isabelle Krøjgaard fra Mobilize.

Fortolkningsseminar med afsæt i laboratorieskoleprojektet

I begyndelsen af december afholdt NAFA et fortolkningsseminar med fokus på temaet ‘teknologisk dannelse i naturfag’. Seminaret satte særligt fokus på elevers oplevelse og arbejde med teknologi i naturfagsundervisningen.
Dagen bød på et forskningsoplæg fra NAFAs State of the Art-forskningsgruppe, som præsenterede foreløbige data om, forskellige opfattelser af meningsfuld teknologisk dannende naturfagsundervisning. Derudover arbejdede deltagerne med fælles fortolkning af data fra to professionelle læringsfællesskaber (PLF) – et mellem UC SYD og Vonsild Skole i Kolding og et andet mellem Københavns Professionshøjskole og Trørød Skole.
Seminaret tog afsæt i laboratorieskoleprojektet, som NAFA aktuelt gennemfører. Projektet har til formål at udvikle og afprøve samarbejdsmodeller på tværs af skoler og professionshøjskoler for at styrke natur/teknologi-undervisningen i grundskolen med særligt fokus på teknologiforståelse. I den forbindelse er der etableret udviklingslaboratorier på tre skoler forskellige steder i landet. Her deltager lærere, forskere, UC-undervisere og lærerstuderende som ligeværdige partnere i et tværorganisatorisk læringsmiljø.
Under seminaret blev der arbejdet med to konkrete cases:
* Vonsild Skole: Udvikling af spørgsmålskort, der skal hjælpe elever med at reflektere kritisk over teknologi.
* Trørød Skole: Et undervisningsforløb, der integrerer kreative tilgange i arbejdet med ellære.
Fortolkningsseminaret fungerer som det traditionelle ‘kick-off’ for PLF-gruppernes arbejde med egne data og kobler NAFAs tre indsatser: forskningsindsatsen (CESE), læreruddannelsesindsatsen og skoleindsatsen.

Status fra skoleindsatsen

Skoleindsatsen er i øjeblikket i gang med at evaluere både de afsluttede og igangværende kompetenceudviklingsforløb i samarbejde med skoler og kommuner. I alt er der iværksat forløb med 16 kommuner, hvoraf 8 blev afsluttet i 2024.
Udviklingsgruppen har gennem analyser identificeret styrker, svagheder, muligheder og udfordringer ved de forskellige modeller, som er blevet afprøvet i perioden 2022-2024.
På den baggrund vil der i 2025 blive udarbejdet beskrivelser af de enkelte modellers karakteristika og potentialer. Formålet er at kunne bruge denne viden i dialogen med nye skoler og kommuner fremover.

Håndtegning af forskellige typer af modeller til kompetenceudvikling i folkeskolen.

Visualisering af nogle af de udviklede modeller

Programchefens julehilsen

Julen nærmer sig, og året går på hæld.
2024 har været et vigtigt år for NAFA. Vi har blandt andet afsluttet de første kompetenceløft i grundskolen, igangsat nye initiativer inden for læreruddannelsen – herunder en vellykket summerschool for lærerstuderende – og startet ph.d.-kurserne for de otte kandidater, som NAFA finansierer.
Med konferencen og midtvejsevalueringen i oktober markerede vi, at programmet nu er halvvejs.
Siden midtvejsevalueringen har vi arbejdet intensivt på en ny strategi, der skal skabe endnu bedre sammenhæng og synergi mellem vores indsatser. Strategien har også fokus på at forankre den viden og de erfaringer, vi har opnået, så de kommer endnu flere til gavn.
På styregruppemødet i december fik vi mange gode input, og vi forventer at vedtage strategien i starten af det nye år. I den kommende strategiperiode vil der desuden være et øget fokus på Natur/Teknologi.
Vi i NAFA ønsker jer alle en rigtig glædelig jul og et godt nytår!