NAFA NYT – oktober 2025

NAFA/CESE-forskere ligger og ser en simulering af synet af jorden fra ISS. Foto Ivar Ørnby.

Temadag 27. november: Den gode elevoplevelse i naturfagsundervisningen

Interesserer du dig for naturfaglig skoleudvikling, kompetenceudvikling med afsæt i elevperspektiver – og hvad der egentlig skaber den gode elevoplevelse i naturfagsundervisningen? Så sæt kryds i kalenderen den 27. november, hvor NAFA inviterer til årets Temadag om naturfaglig skoleudvikling på UCL i Odense.
Temadagen samler kommunale naturfagskoordinatorer, skoleledelser og naturfagsvejledere fra hele landet til en dag med viden, dialog og inspiration. Dagen tager afsæt i erfaringer fra de mange kommuner og skoler, der gennem NAFA har arbejdet med kompetenceudvikling i naturfag – og stiller i år særligt skarpt på elevoplevelser i naturfagsundervisningen.
Temadagen afholdes i samarbejde med Astra og giver mulighed for faglig fordybelse, netværk og videndeling på tværs af kommuner.
Deltagelse er gratis, men du skal tilmelde dig senest 17. november 2025.
Her hos Astra kan du læse mere om konferencen, se programmet og tilmelde dig.

Webinar: Hvad kan Danmark lære af projektbaseret læring i Sydafrika?

Den 13. november kl. 14.30 – 16.30 inviterer SDU og NAFA til NiSE-webinar med Sizwe Nxasana, ph.d. fra Aalborg Universitet. Han præsenterer sin forskning i, hvordan lærere kan støttes i at aflære gamle vaner og tage nye, mere elevcentrerede undervisningsformer til sig – og hvilken form for kompetenceudvikling der faktisk virker i praksis.
Med udgangspunkt i projektbaseret læring (PBL) giver webinaret et unikt indblik i, hvordan sydafrikanske skoler arbejder med at udvikle undervisningen i stor skala. Erfaringerne rummer oplagte perspektiver for danske lærere og læreruddannere, der interesserer sig for kompetenceudvikling, læringsdesign og skoleudvikling.
Sizwe Nxasana har en baggrund som erhvervsleder og social iværksætter og har siden 2015 viet sin karriere til at transformere uddannelse i Sydafrika.
Webinaret modereres af professor Connie Svabo fra SDU, leder af STEM Center for Uddannelsesforskning (FNUG).
Webinaret kræver ingen tilmelding. Du finder Zoom-link og program her.

Forskning, fællesskab og fornyelse i NAFA

Hvordan udvikles den naturfagsdidaktiske forskning – og hvordan kan samarbejdet på tværs af lande, professioner og projekter styrke kvaliteten af den viden, vi skaber?
Det spørgsmål samlede i slutningen af oktober forskere, ph.d.-studerende og projektledere fra NAFA til et todages forskningsfællesskabsmøde i København sammen med kolleger fra Norge og Sverige.
Første dag bød på postersession med 12 aktuelle projekter inden for udvikling af naturfag, naturfagslærerprofession og naturfagsdidaktik – fra opgavedidaktik og nye læreres professionelle identitet til naturfagsdidaktisk vidensøkologi i læreruddannelsen.
Anden dag blev brugt på faglig fordybelse, idéudvikling og fælles drøftelser om nye artikler, forskningssamarbejder og projektudvikling.
Forskningsleder Martin Sillasen udtrykte stor begejstring over niveauet. “Jeg er utrolig stolt af den viden, vi skaber sammen i NAFA,” skriver han bl.a. i et opslag på LinkedIn.
Deltagerne tog hjem med hovederne fulde af idéer, inspiration og nye samarbejdsmuligheder – og med fornyet energi til at styrke forskningsfællesskabet både i Danmark og i de øvrige nordiske lande.

Debat: Teknologiforståelse kræver mere end gode intentioner

Hvordan klæder vi lærerne bedst på til at undervise i teknologiforståelse?
Det spørgsmål satte Skolemonitor for nylig på dagsordenen – og blandt deltagerne i debatten var NAFAs forskningsleder, Martin Sillasen, docent ved VIA University College (link nedenfor, hvis du har login til Skolemonitor).
Martin pegede på, at hvis teknologiforståelse skal lykkes i folkeskolen, kræver det mere end gode intentioner. Lærerne skal have tid og mulighed for i fællesskab at udvikle en fælles forståelse af, hvad der egentlig skal undervises i.
Han advarede samtidig mod at gentage historien fra natur/teknologi-faget, hvor ambitionerne var store – men kompetenceudviklingen ikke fulgte med.
I NAFA arbejdede vi allerede med disse udfordringer i praksis Tema 3 i skoleåret 2024-2025 gennem professionelle læringsfællesskaber (PLF’er), hvor læreruddannere udviklede didaktik og undervisningsformer, der integrerede teknologisk dannelse som en del af den undersøgende og kreative naturfagsundervisning.
Læs mere på Skolemonitor.

Teknologi som drivkraft for undersøgende naturfag

Hvordan kan teknologi bruges som et aktivt redskab til at styrke elevernes undersøgende og kreative arbejde i naturfag?
Tre læreruddannere fra Absalon – Dorrit Hansen, John Andersson og Lars Bo Kinnerup – viser i en artikel på folkeskolen.dk, hvordan Tinyfarms gør naturfagsundervisningen mere sanselig, datadreven og praksisnær. En tinyfarm er et digitalt styret minidrivhus, der kan lånes via CFU.
Elever justerer lys, vand og næring via app eller blokprogrammering, følger planternes vækst i timelapse og analyserer egne data. Artiklen peger også på, hvordan læreruddannelsen kan bygge bro til skolernes hverdag, så teknologi bliver en didaktisk motor for både biologi, teknologi og verdensmål.
Læs artiklen hos Folkeskolen.