Gå til indhold
Søg

Den dobbeltdidaktiske dimension med dannelse og kompetence

  • Projekt nr: 18-1 – State of the art
  • Periode: 01/2022 – 12/2022
  • Projektleder: Peer Daugbjerg
  • Projektdeltagere: Jens Dolin, Jens Jakob Ellebæk

Den dobbelte didaktiske dimension refererer til det særlige didaktiske fokus i læreruddannelsen og lærer-efteruddannelse: Den didaktiske situation omkring lærerstuderende under uddannelse og lærere på kursus med fokus på den didaktiske situation omkring elevers naturfaglige undervisning.
Den dobbelte didaktiske situation i læreruddannelse og lærer-efteruddannelse kan illustreres med nedenstående figur, hvor koblingen mellem praksis på læreruddannelsen og praksis i skolen ifølge Lund-Nielsen & Jelsbak (2018) kan beskrives ved hjælp af transfer-begrebet (fed grøn dobbeltpil), som bruges til at beskrive om undervisning og læring fra en kontekst, fx læreruddannelse eller lærer-efteruddannelse, kan anvendes i en anden kontekst, fx praksisser i skolen.
Det der arbejdes med i læreruddannelsespraksis og i efteruddannelsespraksis, den didaktiske trekant til venstre, vil på forskellig vis kunne give anledning til, at lærerstuderende eller lærere på efteruddannelse, i samarbejde med andre, konstruerer mening eller forståelse og handler i den didaktiske trekant til højre. Og omvendt kan erfaringer fra praksis i skolen være med til at mediere den måde, der arbejdes på i uddannelseskontekst eller efteruddannelseskontekst.

Forholdet mellem praksisser på læreruddannelsen og praksisser i folkeskolen

I tema 1 følgeforskningen vil der være særligt fokus på, hvorvidt og i hvor høj grad den viden, som PLF’erne arbejder med omkring dannelse og kompetence i uddannelsen af lærerstuderende eller efteruddannelsen af lærere, kan anvendes direkte i praksis. Omvendt om de afprøvninger der finder sted i skolens praksis kan bidrage med erfaringer, der kan være med til at kvalificere, hvordan der arbejdes med kompetence og dannelse i læreruddannelsen eller efteruddannelsessammenhæng.
Et centralt omdrejningspunkt i projektet vil være at undersøge, hvorvidt det er muligt at integrere dannelse og kompetence på meningsfulde måder for praksis i læreruddannelsen og skolen.