Naturfagslæreres professionelle identitet

• Projekt: Ph.d.-projekt
• Periode: 11/2025-9/2028
• Projektleder: Lasse Riis Jensen

ENG: My PhD explores how induction programs that include mentoring support newly qualified science teachers in their early years and contribute to the development of their professional identity. The study begins with a scoping review that maps international research on induction, mentoring, and early career science teachers, with particular attention to individual and structural factors that support or challenge this development.
Building on this, the project draws on qualitative data to examine how newly qualified teachers experience mentoring and other forms of support in practice.
Theoretically, the project is informed by dialogical and sociocultural perspectives on professional identity. Overall, the PhD aims to generate knowledge that can inform the design of induction and mentoring initiatives and strengthen the transition from teacher education to professional practice.

DAN: Mit ph.d.-projekt undersøger, hvordan introduktionsforløb med mentorstøtte hjælper nyuddannede naturfagslærere i deres første år, og hvordan det bidrager til udviklingen af deres professionelle identitet. Studiet starter med et scoping review, der kortlægger den internationale forskning i introduktion, mentoring og naturfagslærere tidligt i karrieren, med særligt fokus på både individuelle og strukturelle forhold, der kan støtte eller udfordre denne udvikling.
På den baggrund bruger projektet kvalitative data til at undersøge, hvordan nyuddannede lærere i praksis oplever mentorordninger og andre former for støtte.
Teoretisk er projektet inspireret af dialogiske og sociokulturelle perspektiver på professionel identitet. Samlet set er målet at skabe viden, der kan bruges til at udvikle og målrette introduktions- og mentorindsatser og dermed styrke overgangen fra læreruddannelse til professionel praksis.