Projekt SoA Tema 4: Elevoplevelser i naturfagsundervisningen

Projektnr.: 18-18
Periode: Q4 2024 – Q4 2025
Projektleder: Morten Rask Petersen (UCL)
Projektdeltagere: Grethe Beikjær (KP), Jette Reuss Schmidt (UCN), Anja Rousing (UCL), Bjørn Friis Johannesen (KP)

State-of-the-art leverancen om “Elevoplevelser I naturfagsundervisningen” tager udgangspunkt i et forarbejde lavet på et koordineringsgruppemøde i november 2022 gennemførtes en idegenereringsproces, som er udgangspunkt for beslutningen om tema 4.: Omdrejningspunktet for temaet er elever og deres aktivering, engagering, involvering og ikke mindst oplevelse med naturfag. Målet for temaet er at NAFA-aktører skal give sig i kast med at eksperimentere med en undervisning og didaktik – på både læreruddannelse og i skolepraksis – der skaber engagement, motivation, aktivt og involverer såvel lærerstuderende som elever i grundskolen. NAFA-aktørernes arbejde med temaet bidrager således til konkrete oplevelser i praksis med natur og naturfag for lærerstuderende og elever.

Metode:

Metodisk vil der som en opstart være en eksplorativ tilgang til begrebsforståelsen. Denne tilgang vil være mere afsøgende end metodisk stringent. Formålet med denne opstart er at give en så bred forståelse af begreberne som muligt før en egentlig afgrænsning.
Efter en eksplorativ tilgang bliver der under fælles drøftelse i projektgruppen lavet en afgrænsning af begreberne. Disse begreber afdækkes herefter gennem et scoping review. Denne tilgang er valgt, dels for ikke at snævre begreberne for meget ind og dels af ressourcemæssige hensyn til projektets ramme.
Sideløbende med denne litteraturafdækning vil der være en empirisk undersøgelse af hvad elever på mellemtrin og udskoling mener ligger i temaet “Elevoplevelser i naturfagsundervisningen”.

Indhold
NAFA’s tema 4 for arbejdet i professionelle læringsfællesskaber på læreruddannelserne hedder ”Elevoplevelser i naturfagsundervisningen”.
Med denne rapport vil vi give bud på, hvorledes dette tema kan forstås og begrunde hvorfor det er væsentligt at arbejde med elevoplevelser og hvorledes et sådan felt kan afgrænses. Dette gør vi gennem en såkaldt state-of-the-art analyse, som sigter på at give en status på, hvad forskning kan tilbyde, for at lade os forstå hvad ”elevoplevelser i naturfagsundervisningen” er og hvordan vi kan tænke at vi bør agere for at fremme ”elevoplevelser i naturfagsundervisningen”.
Gennem analysearbejde har der været foretaget en række til- og fravalg. Der er altså ikke tale om et udtømmende litteratur-review men en behandling af perspektiver på elevoplevelser i naturfags-undervisning, vi har udvalgt.
Arbejdet med rammedokumentet har taget sit udgangspunkt i en afklaring af begreberne internt i skrivegruppen. Da begrebet oplevelse er utroligt bredt, har det været nødvendigt med en fælles forståelse i gruppen, for både at kunne afgrænse temaet, men også for at kunne lokalisere eksisterende viden om elevoplevelser i naturfagsundervisningen.
Gruppens tilgang, til at forstå området for elevoplevelser i naturfagsundervisningen, har derfor været en afsøgning af perspektiver med udgangspunkt i vores individuelle opfattelser af begreberne. Dette har ført os ned ad forskellige teoretiske spor og forskningstraditioner indenfor naturfagsdidaktik, uddannelsesforskning og erkendelsesfilosofi.
Formålet med denne state-of-the-art er at tilbyde et afsæt for NAFA-gruppers arbejde med tema 4, som kan virke til inspiration og understøtte de lokale professionelle, læringsfællesskabers selvstændige arbejde med at lave læreruddannelse, der udmunder i elevoplevelser i naturfagsundervisningen.
Samtidig tilbyder rapporten et afsæt for forskning i elevoplevelser, med udgangspunkt i et afklaret videnskabsteoretisk ståsted. Dette er et afsæt, som vi gennem rapporten argumenterer for ikke er helt tydeligt i den allerede eksisterende forskning.