NAFA NYT – april 2026
Deltagerne i NAFA Netværket drøfter data fra følgeforskningen.
Ny podcast: Når naturfag bliver virkelighed
Hvordan kan virksomhedsbesøg gøre naturfagsundervisningen mere autentisk, motiverende og praksisnær for eleverne? I dette afsnit af NAFA Dialog sætter vi fokus på skole-virksomhedssamarbejde som didaktisk greb i naturfagene med særlig opmærksomhed på elevoplevelser, motivation og mødet med rollemodeller.
Med afsæt i et virksomhedsbesøg hos GomSpace i Aalborg deler Mette Nymark Christensen fra Farsø Skole og Nele Lilholm fra Naturvidenskabernes Hus erfaringer med planlægning, gennemførelse og opfølgning i samtale med NAFAs Kia Wied, leder af vores indsats på læreruddannelsen.
Episoden giver konkrete eksempler på, hvordan virksomhedsbesøg kan fungere som et andet læringsrum, hvor eleverne møder naturfag i praksis, stiller spørgsmål til fagfolk og får blik for uddannelse og job. Samtidig peger samtalen på lærerens centrale rolle som didaktisk designer og brobygger mellem skole og omverden i tråd med de nye fagplaners fokus på virkelighedsnær og anvendelsesorienteret undervisning.
Lyt til episoden – og alle de øvrige fra NAFA Dialog – her.
Ny podcast: Naturfaglig læsning
I en ny episode af NAFA Dialog besøger Martin Sillasen naturfagslærer og literacy-ekspert Helle Houkjær på Krogårdskolen i Greve til en samtale om de tre M’er i naturfaglig læsning og skrivning: motivation, mening og metode.
Med afsæt i projektet Naturfaglig læsning giver episoden både forskningsbaserede perspektiver og konkrete eksempler på, hvordan elever kan hjælpes til at skabe sammenhæng mellem tekst, symboler, modeller, forsøg og faglige begreber.
Lyt til episoden – og alle de øvrige fra NAFA Dialog – her.
NAFA udgiver 18 nye rapporter om elevoplevelser i naturfag
Nu er den samlede rapport om NAFAs Tema 4 på læreruddannelsen udkommet.
Rapportsamlingen samler arbejdet fra 18 professionelle læringsfællesskaber, PLF’er, på landets seks professionshøjskoler og giver indblik i, hvordan læreruddannere sammen med lærerstuderende, lærere og skoler har arbejdet med elevoplevelser i naturfagsundervisningen.
Gennem lokale undersøgelser, afprøvninger og samarbejder har PLF’erne undersøgt tre grundlæggende spørgsmål: Hvad er elevoplevelser i naturfagsundervisning? Hvorfor er de vigtige? Og hvordan kan undervisningen tilrettelægges, så elevoplevelser bidrager til motivation, deltagelse og faglig dybde?
Rapporterne viser en stor mangfoldighed i tilgange og peger samtidig på et fælles fokus: at udvikle naturfagsundervisning, der opleves som engagerende, meningsfuld og fagligt udbytterig for eleverne. Som noget særligt rummer årets arbejde også flere eksempler på samarbejde mellem naturfagene og andre fag som dansk, historie, kristendom, madkundskab samt håndværk og design.
Rapportsamlingen markerer afslutningen på Tema 4, men peger også frem mod det fortsatte arbejde med fagfornyelse, læreruddannelse og naturfagsdidaktisk udvikling.
Læs de 18 delrapporter her.
Fremtidens mangel på naturfagslærere - interview med Elzebeth Wøhlk
I et interview i Folkeskolen udfolder adjunkt ved læreruddannelsen på Københavns Professionshøjskole og NAFA-deltager Elzebeth Wøhlk en analyse af den fremtidige mangel på naturfagslærere.
Interviewet tager afsæt i rapporten ’Fagdækningsundersøgelse af naturfagene i grundskolen’ udført af Epinion og Københavns Professionshøjskole med Elzebeth Wøhlk som projektleder og støtte fra Villum Fonden og Novo Nordisk Fonden.
Analysen peger bl.a. på, at natur/teknologi står særligt udsat, og at udfordringen ikke kun handler om rekruttering, men også om, hvordan naturfag prioriteres og forstås i skolens praksis.
Artiklen giver et skarpt og praksisnært blik på et spørgsmål, der er centralt for NAFAs arbejde med kvalitet, kompetencedækning og udvikling i naturfagene.
Læs artiklen og find link til analysen her.
NAFA-netværket samlede arbejdet med elevoplevelser i naturfag
I uge 16 mødtes læreruddannere, forskere og efteruddannere i NAFA-netværket for at samle op på et års arbejde med elevoplevelser i naturfag. Gennem året har deltagerne arbejdet i professionelle læringsfællesskaber med en fælles teoretisk og didaktisk ramme, og på netværksmødet blev erfaringer, følgeforskning og afprøvninger bragt sammen.
Et centralt fokus var, hvordan elevers oplevelser i naturfag kan blive til læring. Drøftelserne pegede på betydningen af, at elever får mulighed for at fordybe sig, dvæle ved fænomener og udvikle et sprog, så de kan udforske, forstå og handle.
Netværksdagene satte også fokus på, at elevoplevelser ikke er et supplement, men en central drivkraft for engagement, kundskaber og myndighed i naturfagsundervisningen.
Arbejdet har foreløbigt resulteret i ny viden fra følgeforskningen, erfaringer fra konkrete afprøvninger og 18 PLF-rapporter, som efterfølgende blev offentliggjort på NAFAs hjemmeside (se omtale højere oppe i dette nyhedsbrev). Derudover er der udviklet en række didaktiske håndsrækninger, som skal gøre indsigterne anvendelige i praksis.
Videndeling og inspiration på Fagligt Forum for Lærerkurser
NAFA deltog tirsdag den 21. april i Fagligt Forum for Lærerkurser hos Novo Nordisk Fonden.
Dagen gav værdifuldt indblik i lærernes tilbagemeldinger om Efteruddannelsespuljen og Kompetencefondens støtte til lærerkurser og satte samtidig NAFAs egne erfaringer med kompetenceudvikling i et større perspektiv.
Bente Guldbrandsen, Senior Project Manager i Novo Nordisk Fonden, fremhævede bl.a. at flere end 50 pct af lærerne aldrig tidligere havde deltaget i et fagligt eller fagdidaktisk kursus.
Programleder for NAFAs Skoleindsats, Hanne Voldborg Andersen, bidrog med et oplæg om erfaringer fra Skoleindsatsens kompetenceudviklingsforløb. Hun præsenterede også hovedpointer fra Skoleindsatsens undersøgelse af naturfagslæreres ønsker til kompetenceudvikling. På tværs af de fire undervisningsfag efterspørger naturfagslærerne, ud over forskellige fagfaglige og tværfaglige temaer, især kompetenceudvikling inden for deltagelsesmuligheder, klasserumsledelse, udeundervisning og legende tilgange.
Danmarks Evalueringsinstitut fremlagde resultater fra en undersøgelse af gymnasielæreres efteruddannelse, og vi hørte også om praksis for udbud af kurser rettet mod både grundskolen og gymnasiet. Her tegnede der sig et billede af, at gymnasielærere oplever bedre adgang til kompetenceudvikling end folkeskolelærere, og at der i høj grad efterspørges efteruddannelse inden for AI.
Programmet blev rundet af med en paneldebat om muligheder og udfordringer i lærerkurser.
Det blev en dag med mange dialoger om fordele og ulemper ved skolebaserede og individuelle kursusformater, ændrede søgemønstre, udbud af kurser i en kommunal frisættelseslogik, ulighed i uddannelse og tilgængelighed af efteruddannelse i et livslangt læringsperspektiv.
Tak til Novo Nordisk Fonden for at invitere og facilitere en dag med inspiration og videndeling om kompetenceudvikling for lærere.
Vellykket Ph.d.-forsvar: Tillykke Katrine Bergkvist Borch!
Katrine Bergkvist Borch har for nylig forsvaret sin ph.d.-afhandling Omsorgsfuld og æstetisk naturfagsundervisning i naturbaserede læringsmiljøer: en monstrøs undersøgelse.
Katrine tilhører ikke formelt gruppen af NAFA-ph.d.’er, men hendes afhandling bygger bl.a. på empiriske erfaringer fra NAFAs sommerskole for lærerstuderende, ‘Arter, oplevelser og æstetik’, og undersøger, hvordan æstetik, omsorg og relationer kan åbne for nye måder at arbejde med naturfag og naturmøder i skolens naturfagsundervisning.
Herudover deltager Katrine i NAFA som SDUs repræsentant ind i udviklingsgruppen for NAFAs forskningsindsats, CESE, og Kia Wied, programleder for NAFA’s Læreruddannelsesindsats, deltog i bedømmelsesudvalget.
Forsvaret gennemførtes i en eksperimenterende og engagerende form, og ph.d.-graden blev tildelt.
NAFA ønsker stort tillykke til Katrine og glæder sig over at have bidraget til et forskningsprojekt med en nyskabende vision for naturfagsundervisning i og med naturen.
Du finder afhandlingen her.
Du finder rapporten om NAFAs sommerskole for lærerstuderende, ‘Arter, oplevelser og æstetik’ her.