NAFA NYT - marts 2025

Scene fra NAFAs sommerskole på molslaboratoriet i 2024.
Foto fra NAFAs sommerskole 2024 ‘Arter, oplevelser og æstetik’.

Indhold:

Ny sommerskole for lærerstuderende i august 2025

NAFA inviterer igen i år lærerstuderende til sommerskole – denne gang i en udvidet og revideret udgave. På baggrund af de stærke erfaringer fra sommerskolen i 2024, ‘Arter, oplevelser og æstetik’, tilbyder NAFA nu alle lærerstuderende med et naturfagligt undervisningsfag og lyst til at engagere sig ekstra under studiet muligheden for at søge om deltagelse.

Sommerskolen afholdes i august 2025 og sætter fokus på naturoplevelser, æstetik og naturfagsdidaktik i praksis. I år udvides forløbet med en journal club, der forankrer sommerskolen teoretisk, samt en netværksdel, hvor deltagerne inviteres med til Big Bang-konferencen i 2026.

Hvis du kender en lærerstuderende, som kunne være interesseret, så prik endelig til dem. Tilmelding og mere information findes via denne side.

Længere nede i nyhedsbrevet finder du en rapport, der samler op på erfaringerne med sommerskolen i 2024. Rapporten er udarbejdet af projektgruppen bag sommerskolen, Henrik Levinsen, Katrine Bergkvist Borch og Mette Hesselholt Henne Hansen, samt programleder for læreruddannelsesindsatsen, Kia Wied.

Ny podcast: Elevoplevelser på Naturcenter Amager Strand

Hvordan giver vi plads til elevoplevelser i naturfagsundervisningen – uden at give køb på faglighed?
I NAFAs seneste podcast har vi været på besøg hos Naturcenter Amager Strand, hvor elever hver uge får frisk saltvandsduft i næsen og fugle i hænderne – bogstaveligt talt. Podcasten er dermed startskud for det kommende ‘Tema 4’ om ‘elevoplevelser i naturfagsundervisningen’.
Programleder for NAFAs indsats på læreruddannelsen, Kia Wied, samtaler med centerleder Thomas Ziegler Larsen (Naturcenter Amager Strand) og docent i naturfagsdidaktik Morten Rask-Petersen (UCL). Sammen dykker de ned i, hvad elevoplevelser egentlig dækker over – og hvordan de både kan bruges som afsæt for faglig fordybelse og som en drivkraft for motivation og dannelse.
De diskuterer, hvorfor det kan give mening at ‘tage den forklarende lærer ud af ligningen’, og hvordan man som lærer konkret kan udvikle forløb, der er oplevelsesbaserede, men stadig har fagligt sigte.
Du får også et kig ind i et undervisningsforløb om fugle, som eleverne møder både i udstoppet og dødt format, og ude i naturen med kikkerter om halsen og begejstring i stemmen. Det hele kobles til det forberedende udviklingsarbejde, der foregår i NAFA lige nu med opstart og udvikling af Tema 4 om Elevoplevelser i naturfagsundervisningen.
Du finder NAFAs podcasts på de fleste populære podcast-apps samt på NAFAs egen hjemmeside.

Fra forskning til elevforståelse - ny artikel i Folkeskolen

Hvordan kan naturfagslærere gøre den nyeste forskning til motiverende og meningsfuld undervisning for eleverne? Det giver fem deltagere i NAFAs læreruddannelsesindsats et konkret bud på i en ny artikel i Folkeskolen.
Med afsæt i et udviklingsprojekt i et af NAFAs professionelle læringsfællesskaber, PLF’er, viser de, hvordan lærerstuderende kan omsætte viden om fx fremtidens energiforsyning til undervisning i grundskolen – med hjælp fra den såkaldte MER-model. Artiklen rummer både praktiske tips, didaktiske perspektiver og refleksioner over, hvorfor det giver mening at bringe eleverne tættere på aktuel forskning.
Læs artiklen ‘Sådan omsætter du ny viden til motiverende undervisning’ her.

Debat: Danmark har brug for en ny naturfagsstrategi

Danmark bør følge Norge og Sverige og få en ny, samlet strategi for naturfagsundervisning. Det mener syv naturfaglige organisationer – heriblandt NAFA – i et fælles debatindlæg, der peger på naturfagenes centrale rolle i løsningen af samfundets store udfordringer.
“Det skaber håb for de unge at have værktøjerne til at gøre en forskel,” skriver blandt andre NAFAs programchef Ivar Ørnby og peger på, at en ny strategi er afgørende for at give lærere og elever de bedste rammer for arbejdet med STEM-fag.
Læs indlægget, der er bragt af Skolemonitor, her.

Ny artikel i MONA: Literacy i naturfagene

Hvordan kan vi styrke elevernes evne til at læse, skrive og forstå naturfaglige tekster og repræsentationer? Det undersøger en ny artikel i MONA, skrevet af Tine Ejdrup i samarbejde med Martin Sillasen (NAFA), Jesper Bremholm og Bettina Buch.
Artiklen giver et overblik over de nyeste internationale trends inden for literacy i naturfagene og viser blandt andet, at naturfagsundervisningen i høj grad stadig bygger på traditionelle tekstformer – på trods af fagets visuelle og multimodale karakter.
Der peges på behovet for at styrke naturfagslæreres forståelse af literacy som en fagspecifik kompetence, der bør integreres systematisk i undervisningen.
Artiklen er frit tilgængelig og kan læses her.

Ny rapport: Erfaringer fra NAFAs sommerskole 2024

Hvordan kan man styrke lærerstuderendes naturforbundethed og faglige refleksion gennem æstetiske læreprocesser? Det giver den nye rapport fra NAFAs sommerskole 2024 et bud på.

Sommerskolen, med titlen ‘Arter, oplevelser og æstetik’, blev afholdt på Molslaboratoriet på Djursland og havde til formål at skabe rammer for fordybelse i menneskets møde med naturen gennem sanser, kunstneriske udtryk og refleksion.

Deltagerne arbejdede blandt andet med artsportrætter – æstetiske fremstillinger af vilde arter – og rapporten viser, hvordan disse processer fremmede både følelsesmæssigt engagement og faglig læring. Evalueringen peger på, at forløbet skabte transformative læreprocesser og kan inspirere fremtidig undervisningspraksis.

‘ARTER, OPLEVELSER OG ÆSTETIK – Afrapportering af NAFA Sommerskole 2024’ er udarbejdet af Henrik Levinsen, Katrine Bergkvist Borch og Mette Hesselholt Henne Hansen samt programleder for læreruddannelsesindsatsen, Kia Wied.

Du kan læse rapporten her.

Højere oppe i nyhedsbrevet kan du desuden læse om sommerskolen 2025.

Big Bang med dialogredskab og kæmpetegning

På Big Bang 2025 præsenterede NAFA og ASTRA et nyt redskab til dialog om udvikling af naturfagsundervisning i grundskolen. Med redskabet i hånden spurgte vi konferencens deltagere, hvad de konkret gjorde for at udvikle undervisningen på egen skole og hvilke elementer, der har størst betydning.
I løbet af konferencen blev deltagernes input illustreret på en stor grafisk model – se foto! – og relateret til dialogredskabets ti temaer: elever, undervisning, naturfagslæreren, naturfagsvejlederen, samarbejde, kompetence, skolekultur, ledelse, forvaltning og samfundsmæssige dagsordner.

Redskabet rammesatte frugtbare dialoger med lærere fra hele Danmark om udvikling af motiverende og udbytterig naturfagsundervisning, og de fik et eksemplar af redskabet med hjem til flere lokale dialoger.
Illustrationen og dialogerne giver værdifuld viden til NAFA, som vil indgå i skoleindsatsens videre arbejde med udvikling af modeller for kompetenceløft til grundskolen.
Dialogværktøj og refleksionsark kan downloades her.

Undervisningspris til Pernille Ulla Andersen

Pernille Ulla Andersen fra læreruddannelsen på VIA University College er blevet tildelt Novo Nordisk Fondens undervisningspris 2025 til naturfagsundervisere på læreruddannelsen.
Pernille har i en årrække ydet en markant indsats for at styrke naturfagsdidaktik og uddanne engagerede naturfagslærere. Hun står blandt andet bag NATURFAGS+-profilen, der har inspireret mange lærerstuderende til at se verden med naturfaglige øjne, og hun er forfatter til den anerkendte bog ‘Biologididaktik – mellem fag og didaktik’, som bruges bredt på uddannelserne.
I NAFA har Pernille spillet en central rolle i udviklingen af indsatsen på læreruddannelsen. Hun bidrager med både høj faglighed og et smittende engagement, og NAFA er stolt af at have hende med i fællesskabet.
Stort tillykke til Pernille med den velfortjente anerkendelse!
Læs mere på Novo Nordisk Fondens hjemmeside.

To CESE ph.d.-studerende deltager i NARST

Anja Rousing (UCL) og Jørgen Løye (Absalon), som begge er CESE ph.d.-studerende, deltager i NARST-konferencen i USA i sidste uge af marts. NARST er et akronym for ‘National Association for Research in Science Teaching’. Det er den største naturfagsdidaktiske forskningskonference i Nordamerika.

Nyt CESE-ph.d.-projekt om naturfagslæreres professionelle identitet

Den 1. august 2025 starter lektor Lasse Riis Jensen (UCN) som ph.d.-studerende ved Institut for Naturfagenes Didaktik på Københavns Universitet. Projektet gennemføres i regi af CESE og sætter fokus på, hvordan naturfagslæreres professionelle identitet udvikles i overgangen fra læreruddannelse til lærerjob i folkeskolen.
Ph.d.-studiet indgår i forskningsprojektet Lærerstart og professionel identitet og sigter mod at belyse, hvordan nyuddannede lærere bedst understøttes i deres første år i skolen – viden, som også kan bidrage til at styrke fastholdelsen af nye naturfagslærere.
Lasse Riis Jensen vil fortsat være ansat ved UCN under studiet. Hovedvejleder er lektor Jan Sølberg (IND), mens docent Birgitte Lund Nielsen (VIA UC) er bivejleder.
NAFA ønsker Lasse stort tillykke med ph.d.-stipendiet og ser frem til at følge projektet i de kommende år.