NAFA NYT – april 2025

Artsportrætter fra NAFAs sommerskole i 2024. I dette nyhedsbrev får du en podcast om netop den sommerskole, hvis 2025-udgave du stadig har mulighed for at tilmelde dig.

Indhold

Arter, oplevelser og æstetik - ny sommerskole-podcast fra NAFA

“Vi er jo ikke afhængige af rødlig perlemorssommerfugl og sortplettet blåfugl. De bidrager ikke til BNP. Men de er afhængige af os … hvis vi vil have et andet aftryk på jordens historie, så må vi vende blikket ud. Det kræver netop dét som naturfagene kan – det med at få øje på, at det hele ikke handler om os!”
Sådan siger Lektor Mette Hesselholt Henne Hansen, VIA, i NAFAs nye podcastafsnit, hvor vi dykker ned i naturforbundethed, naturoplevelser og æstetiske arbejdsformer i naturfagsundervisningen.
Podcasten bygger på erfaringer fra NAFAs sommerskole for lærerstuderende og giver inspiration til, hvordan kunstneriske metoder som artsportrætter kan styrke både viden, engagement og forbindelsen til naturens mangfoldighed.
Lyt med, når programleder Kia Wied taler med Mette Hesselholt Henne Hansen samt de to lærerstuderende Cecilie Fly Pedersen og Louise Holm om deres oplevelser og indsigter fra sommerskolen.
Du finder podcasten øverst på denne side, hvor du også finder alle NAFAs tidligere podcasts.

International sommerskole for ph.d.-studerende: Theorising in STEM Education

Er du ph.d.-studerende med interesse for naturfagsdidaktik – eller kender du én, der er? Så er denne sommerskole måske interessant.
I august afholdes en international ph.d.-sommerskole i Malmö, arrangeret af Malmö Universitet i samarbejde med NAFAs forskningsindsats, CESE.
Sommerskolen sætter fokus på teoridannelse i STEM-education, og deltagerne får mulighed for at styrke deres teoretiske grundlag, udforske epistemologiske og metodiske sammenhænge og blive en del af et internationalt forskningsfællesskab.
Dato: 20.–22. august 2025
Sted: Malmö Universitet
ECTS: 2 point
Pris: Gratis (finansieret af Malmö Universitet og NAFA-CESE)
Ansøgningsfrist: 19. maj 2025 – tidlig ansøgning anbefales
Sommerskolen er relevant for ph.d.-studerende med tilknytning til naturfagsdidaktik – både nationalt og internationalt – og har fokus på:

• Hvad det vil sige at bidrage til teori i STEM education
• Samspillet mellem teori og metode
• Epistemologiske og ontologiske valg i forskning
• Identifikation og udvikling af teoretiske bidrag

Forløbet kan føre videre til et capstone-projekt i forbindelse med ESERA-konferencen i København, med mulighed for fælles publicering.
Læs mere og ansøg her

Ny artikel: Bring ny forskning ind i din undervisning

Hvordan gør du den nyeste forskning relevant og forståelig for dine elever i grundskolen? Det giver fem deltagere fra NAFAs læreruddannelsesindsats et konkret bud på i en artikel i Folkeskolen.
Med udgangspunkt i et udviklingsprojekt i NAFA-regi viser de, hvordan lærerstuderende – og dermed også lærere – med hjælp fra MER-modellen kan omsætte fx viden om fremtidens energiforsyning til undervisning, der både motiverer og styrker elevernes naturfaglige dannelse.
Artiklen rummer både refleksioner og helt konkrete fif til, hvordan du som lærer eller underviser kan arbejde med forskning i praksis.
Læs artiklen: ‘Naturfag: Sådan kan du arbejde med den nyeste forskning i din undervisning’

Ny rapport: Læreruddanneres PLF-samarbejde styrkes gennem professionel inquiry og co-creation

Hvordan påvirker aktiv inddragelse af lærerstuderende læreruddanneres professionelle læringsfællesskaber? Det undersøges i en ny fagfællebedømt rapport fra NAFAs læreruddannelsesindsats.
Rapporten ‘Læreruddanneres PLF-samarbejde efter to år med NAFA: Professionel Inquiry og Co-creation med lærerstuderende’ præsenterer resultater fra følgeforskningen i Tema 2-arbejdet: Evaluering i et dobbelt didaktisk perspektiv.
Undersøgelsen fokuserer på lærerstuderendes rolle som medudviklere og -undersøgere i forskningsaktiviteter og på læreruddanneres hybride rolle som både undervisere og forskere. Resultaterne viser blandt andet en øget oplevelse af udbytte hos læreruddannerne samt en markant stigning i lærerstuderendes aktive deltagelse i praksisundersøgelser på grundskoler.
Rapporten er udarbejdet af Birgitte Lund Nielsen (VIA UC), Claus Auning (UC Syd), Anders Illemann Petersen (UCN), Maiken Rahbek Thyssen (UCL), Dorrit Hansen (Absalon) og Marie-Louise Krarup (UCN).
Læs rapporten her.

Ny rapport: Hvordan ser naturfagsundervisningen i grundskolen egentlig ud?

Hvordan udfolder naturfagsundervisningen sig i praksis – set fra både læreres og elevers perspektiv? Det giver en ny fagfællebedømt rapport fra NAFA nu svar på.
Rapporten ‘Praksisafdækning i naturfagene (PAIN) – En undersøgelse af undervisningspraksis i naturfagene i grundskolen’ tilbyder en systematisk og omfattende kortlægning af undervisningspraksis i grundskolens naturfag.
Resultaterne viser blandt andet, hvilke undervisningsmetoder der anvendes, hvordan lærerens rolle former undervisningen, hvordan eleverne oplever deres læringsudbytte – og hvor der er udviklingspotentiale i praksisfeltet.
Rapporten er udarbejdet af Lars Brian Krogh (VIA UC) og Rune Müller Kristensen (DPU, Aarhus Universitet) med væsentlige bidrag fra John Andersson (Absalon), Marianne Hald (UCN), Frank Jensen (UCL), Kim Negendahl (VIA) og Margrete Hedegaard Rasmussen (UC Syd, emerita).
Læs rapporten her.

Netværksmøde afslutter NAFAs tema om teknologisk dannelse i naturfag

NAFAs tema om Teknologisk dannelse i naturfag er netop afsluttet med et inspirerende netværksmøde.
På netværksmødet blev der delt viden fra både State-of-the-Art- og følgeforskningsgruppen, hvor Lykke Brogaard Bertel og Camilla Guldborg Hundahl præsenterede fem perspektiver på teknologisk dannelse. Claus Auning og Niels Anders Illemann gav samtidig indblik i, hvordan arbejdet med temaet har udfoldet sig i praksis.
Derudover præsenterede Lars Brian Krogh resultater fra undersøgelsen Praksisafdækning i naturfagene (PAIN) og satte fokus på, hvordan naturfagsundervisningen konkret udspiller sig i skolen – herunder undervisningsmetoder, lærerroller og elevernes oplevelser.
Mødet bød også på praksisnære eksempler: På øen Egholm i Limfjorden samarbejdede deltagerne med Skoletjenesten i Aalborg Kommune om at udforske øens natur og bæredygtighedsproblematikker – blandt andet diskussionen om en ny Limfjordsforbindelse. Her blev teknologisk dannelse sat i spil på helt konkret vis.
Netværksmødet satte et fagligt stærkt punktum for temaet – men samtidig peger mange af indsigterne på, at arbejdet med teknologisk dannelse i naturfagsundervisningen kun lige er begyndt.
Tak til alle oplægsholdere, facilitatorer og deltagere for deres værdifulde bidrag!